七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》笔记|七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案设计范文3篇

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　　2020年已经开始啦，各位老师们继续努力吧。今天小编为大家整理了一份七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案设计范文，供大家阅读参考。

　　七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案设计范文一

　　教学目标：

　　1.学习略读, 能快速把握文章的主要内容。

　　2.品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。

　　3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

　　学法：自主学习、合作交流相结合。

　　课前准备：布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗?对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学习张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。

　　二、出示学习目标

　　三、汇报自学，展示自我

　　1、介绍作者

　　张中行，著名学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

　　2、叶圣陶

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。11923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　3、读准下面重点词语的字音：

　　商酌(zhuó)　　　累赘(léi zhuì) 拖沓(tà) 搀和(chān huo)

　　冗长(rǒnɡ) 简明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不耻下问(chǐ)

　　4、理解下面词语的意思：

　　繁碎：繁杂琐碎。 拖沓：形容做事拖拉。

　　沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。 累赘：拖累、麻烦。

　　躬行：指身体力行;亲身实行。 冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　四、认真倾听，体会作者的感情

　　整体感知文章内容，自主探究下面的问题：

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么?

　　点拨：叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。

　　2、文章表达了作者怎样的感情?

　　文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。

　　五、学会略读，把握主要内容

　　同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

　　1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

　　点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

　　2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点?

　　点拨：

　　为吕叔湘先生描写标点符号。

　　亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

　　亲自送客到大门外。 宽厚待人

　　及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

　　严格执行自己“写话”的主张。

　　强调“简洁”的文风。 严以律己

　　统一“做”和“作”的使用体例。

　　3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　点拨：

　　第一部分(第1段)：写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面--律己严。

　　第五部分(第11段)：写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。

　　4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

　　点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。

　　五、仔细品读，表达自我心得

　　放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：

　　1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。

　　(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。)

　　(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。)

　　(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。)

　　(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。)

　　(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。)

　　2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?

　　这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　　例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。

　　3、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

　　例如：作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

　　强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?

　　对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

　　六、精读熟思，品析重点语句

　　同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

　　例如：

　　(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

　　(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

　　和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

　　(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

　　作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

　　(4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作--待人厚。

　　总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质。

　　七、学以致用，获得启发

　　叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　八、课堂小结

　　今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。

　　十、布置作业

　　1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想文中写了哪些事?从中你还看出叶圣陶哪些精神品质?

　　板书设计：

　　叶圣陶先生二三事

　　宽以待人、严以律己

　　作文做人

　　力求完美

　　以身作则　　鞠躬尽瘁

　　七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案设计范文二

　　教学目的：

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

　　3.学习叶老待人宽待己严的品质。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

　　《小雅》中说：“高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

　　今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。

　　略读方法指导：

　　略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

　　略读可以运用下列技巧：

　　1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

　　3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

　　4.把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

　　悲哀(bēi āi)：指伤心、难过。

　　简明扼要(jiǎn míng è yào)：指简单明了，抓住要点。

　　沾溉(zhān gài)：浸润浇灌。比喻使人受益。

　　高文典册(gāo wén diǎn cè)：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

　　搀合(chān hé)：搀杂混合。

　　躬行(gōng xíng)：指身体力行;亲身实行。

　　师表(shī biǎo)：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

　　不耻下问(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人请教问题为耻。

　　七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案设计范文三

　　【教学目标】

　　1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

　　2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

　　4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

　　【教学重点】掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

　　【教学难点】领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

　　【教学时数】两课时

　　【教学步骤】

　　第一部分【课前预习】

　　一、人物介绍：

　　叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

　　张中行(1909-2006)，河北香河河屯(今属天津)人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

　　二、基础知识梳理：

　　1、给划线字注音或根据拼音写汉字。

　　草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( )

　　( )pì如 朦胧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

　　妥帖( ) 诲人不倦 ( )( ) 不耻下问 ( )

　　jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

　　2、解释下列词语或句子。

　　商酌：

　　颠沛流离：

　　躬行君子，则吾未之有得：

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

　　己欲立而立人，己欲达而达人：

　　三、初读课文，整体感知：

　　1.叶圣陶先生是一个什么样的人?在文中找出一些事例说明。

　　2.根据对文章的理解，为文章划分层次，每一层都写了什么内容?

　　第二部分【课文探究】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

　　老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

　　二、预习检测

　　草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn)

　　譬如(pì rú ) 朦胧 (lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓 (tà)

　　妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì juàn) 不耻下问 (chǐ)

　　鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)

　　小结：请同学们注意以下重点词语：譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离

　　商酌：商量斟酌。

　　颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

　　躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?

　　己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

　　三、略读课文，整体感知

　　同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

　　1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

　　点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

　　2.本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点?

　　点拨：

　　为吕叔湘先生描文章标点。

　　亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

　　亲自送客到大门外。 宽厚待人

　　及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

　　严格执行自己“写话”的主张。

　　强调“简洁”的文风。 严以律己

　　统一“做”和“作”的使用体例。

　　3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　点拨：

　　第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

　　第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。

　　第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

　　点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，宽以待人、严于律己的精神风貌。

　　第二课时

　　导入：

　　叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

　　叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

　　上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

　　一、为人：(同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。)

　　例如：

　　(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

　　(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

　　和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

　　(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

　　作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

　　(4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作--待人厚。

　　总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，足见其律己严和待人宽的德行。

　　二、为文

　　作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文中的原话回答)本文有这样的“写话”风格吗?请举例说说。

　　点拨：

　　“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　三、理解写法，把握形象。

　　文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

　　点拨：这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

　　四、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

　　例如：

　　1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

　　强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?

　　对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

　　五、学以致用，获得启发

　　文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

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